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双探究的小眼睛看着他。钱佐转过来偷偷摸摸地问：“那人谁啊？早上叫你吃早饭那个？怎么又来找你。郁哥你……你脸怎么红了？哎哟，你还在笑。”郁谨抹抹脸，眼里的温度降下来：“借笔记。”“你这真是要好好学习了？”钱佐吃惊地盯着笔记本和笔，伸手去拿，“给我看看，1班学生的模范笔记我还第一次见。”郁谨按住笔记本：“不行。”“又不是女朋友的。”钱佐小声嘟囔，“郁哥你最近真不对劲。真的不是看上哪个1班的了？”“你管那么多干啥，和你有关系吗？又不是借给你的。”郁谨没说话，赵天先嫌弃起来了，“闪一边去。”钱佐只能摸摸鼻子，和他吵吵闹闹地转过身去。郁谨把笔和本子放在桌上，手里捻了捻串玉坠的绳子，把项链戴上。他感到有人一直在旁边看自己，余光瞟了一眼。祝觉很快低下头，指甲无意识地掐着书页。郁谨若无其事地理了理项链，故意把玉坠露在外面，慢条斯理地打开笔记本，准备试试笔写字的流畅度。笔明显是用过的，笔身有些许的磨损，但看得出笔的原主人很爱惜它。笔芯倒是新换的。笔记本外面包着一层朴素老气的黑色皮质封面。郁谨在心里嫌弃了一下审美，一打开却在扉页上看到一个大大的红色印章，加上一行手写字：赠x年x班丁鹤同学。祝学业进步，更上层楼。不愧是学校买的奖励，确实很正经。丁鹤的名字明晃晃地挂在上面，还加了个戳，仿造都仿不出来。郁谨忍不住想笑，轻快地翻到下一页，写了几个字。祝觉怯生生地道：“那个……我的笔没油了，你能借我支笔吗？我下课就去买新的。”郁谨看看自己手中的笔，把笔一放，去笔袋里翻新的。“不用那么麻烦，就用你手上这支就可以。”那不行，别的都行，就是这支不可以。郁谨找到支全新的笔，随手扔给她：“下课还我。”祝觉小心地把笔收起来，这句话让她有些泄气，但她很快又勾起嘴角。“心币5。宿主你可真小气，不能送别人吗？”他花钱买的凭什么白送给人，有钱也不是这么做慈善的。丁鹤除外。郁谨突然觉得有道愤怒的视线对向自己和祝觉的方向，转头看去，是杜佩。杜佩并没有因为他的注视而收敛自己的神态，眼神反而更加不满愤懑。她的视线非常锐利，郁谨忍不住皱起眉。祝觉突然问：“你的项链……是新买的吗？”“不是。”郁谨转过头，“和你有关吗？”祝觉怔了怔，失落地低下头：“对不起，我不该问。”郁谨丝毫没有欺负人的愧疚感，撑着脸看书。祝觉用小声但很清晰的嗓音说：“挺好看的。我记得小时候我妈也想给我买一样的。”郁谨心里总有点膈应。她和丁鹤青梅竹马，肯定知道他的项链长什么样。这个关系一直让他很不舒服，但她偏偏要一次又一次地提醒他这件事。正常人的反应应该是“这条项链和我认得的一个人的好像你们很有缘”，而不是“我小时候差点也有一条”。但是他一想到，反正祝觉也只能在旁边看着，心情就好了。系统趴在郁谨肩上，有气无力地念叨：“宿主，你知道你现在拿到的是什么吗？按照剧情这应该是定情道具，我简直不知道该说什么好了。不过我觉得你拿了挺好的，这样他那条线就走不了了。宿主，虽然你的cao作很奇妙，但是结果还挺不错。”“安静。”系统捂着嘴在他肩上打滚。宿主好像还没发现，祝觉正准备走他这条线。真是毫无自觉性的被攻略对象。早上第一节又是英语课。郁谨总觉得那位五官算得上端正，但浑身上下总透露着不对劲的年轻老师，对自己有敌意。可能他就是瞧不起c班的学生，但又不得不当班主任，所以态度十分矛盾。他敲敲桌子，语气不善：“最后一排的同学看黑板。”郁谨能保证，他绝对是周围一圈，除了祝觉以外看起来最认真的一个。但英语老师的目光偏偏一直盯着这个方向。郁谨被他盯烦了，把桌上的书高高摞起，自己趴在后面。英语老师看不见他，似乎很不悦，叫他起来念了几次课文，还提醒他“上课不要把书堆那么高，容易遮挡视线。”底下的人都开始窃窃私语：“他是不是针对郁哥啊，今天这么总是找郁哥麻烦？”“郁哥上啊，干他！”“我觉得这样也挺好的，郁哥平常又不怎么说话，难得有机会听他说这么多。”“就是听不懂。”英语老师扭曲地笑笑：“上午第一节课容易犯困，他们说你声音好听，我叫你起来给大家提个神。”郁谨想，按这个说法，他可能还要感谢对方的器重。“为什么会提神啊。不是应该是哄睡吗？声音好听但听不懂在说什么最让人想睡觉了。”“啊啊啊四舍五入就是郁谨在给我唱催眠曲了。”“他也知道自己声音没那么好听吗？那以后不如让郁哥来讲算了。”底下爆发一阵哄笑。英语老师摊开作业本：“我们现在把前天的作业讲一下。”他讲了两题，突然掐断粉笔，看向郁谨：“既然他们都说让你来讲，那你不如来把剩下的题讲一下。”祝觉把作业本推向他那边：“要答案吗？”郁谨看着空白一片的作业本，迟疑了两秒，站了起来。“上来讲。”英语老师还招招手。郁谨一手拿着习题一手拿着笔，不耐烦地走上讲台。英语老师一眼就看到他空白的作业，故意说：“别担心，随便讲，有什么问题以后再说。实在不想讲的话我们也不勉强，可以让其他同学来讲。”他说最后一句话的时候，目光又对向祝觉了。毕竟祝觉以前成绩也不错，是上学期末发挥失常才被分到这个班。祝觉应该是这个班上他最欣赏的学生了。郁谨甚至觉得，他是认为自己会妨碍祝觉学习才那么针对他的。他把习题册摊在讲台上，扫了坐在下面的学生一眼，开始机械又冷淡地念答案。每两道题间间隔三到五秒。他一边看题，一边顺手把答案填了上去。他就站在讲台上，把前天的作业现场做了一遍，一边做一边报答案。英语老师脸上的表情越来越僵硬。他哪知道一个平常